CEGEN PERÚ: LOS SISTEMAS ABIERTOS Y LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN AL CAMBIO

Por: Msc Teresa Navaez Pereda - Ing. Segundo Fernández Rengifo

100958696_113129347080550_323481981658595328_oExisten dos sistemas abiertos muy importantes en nuestro entorno: El Universo y el Cerebro, ambos interactúan y permanecen como las fronteras de investigación más fascinantes para la ciencia en la actualidad. En el universo que podría ser infinito, la vía láctea tiene aproximadamente 100 mil millones de estrellas y nuestro cerebro, como interesante analogía, tiene casi la misma cantidad de neuronas y un número indeterminado de conexiones cerebrales; ambos sistemas en permanente movimiento y cambio.

Los llamados sistemas abiertos son los que, en su aplicación, en su actividad de transformación, reciben entradas del ambiente y vuelcan hacia él sus salidas. Es decir, en su norma y disciplina están en constante comunicación en su contorno (1).

El Dr. David Ferriz (1) señala una característica muy importante de los sistemas abiertos, que por su funcionamiento evitan la entropía porque reciben, procesan y retornan la información al entorno. En el universo las constantes son muy pocas entre muchas variables, y la variabilidad forma parte del ritmo de la naturaleza con distintos ciclos de tiempo; asimismo, en el universo desde lo infinitamente pequeño hasta lo infinitamente grande existe una continuidad de integración de un sistema en otro, esta integración se da con leyes que se entrecruzan (1): Dios está sujeto a las leyes de su propia manifestación y que una característica de esta estructura es el permanente cambio.

El Ser humano igualmente está sujeto a un conjunto de leyes, la integración a ellas permitirá el descubrir el sentido de su vida. Es así, que el Dr. David Juan Ferriz Olivares (2) nos indica, citando a Carl Rogers en uno de sus libros, la necesidad de que la educación forme a la humanidad para estar más cómodos con los cambios que con la estabilidad.

A lo largo de los años, la educación siempre ha buscado responder a necesidades coyunturales, aunque no siempre han sido en beneficio de la persona o de la familia como célula social. A inicios de este siglo es cuando se ve mucho mayor interés por virar la formación en las instituciones educativas hacia un fin más humanista que le permita al ser humano desarrollarse y contribuir a su medio. De esta manera, se busca ahora que el educando desarrolle y descubra habilidades que le permitan gestionar su propio conocimiento. Sin embargo, si nos imaginamos un salón de clases hasta fines del 2019, la distribución de las carpetas, la ubicación del pupitre del maestro e incluso del pizarrón, siguieron ocupando el mismo lugar, como haciéndonos recordar que el profesor es y siempre ha sido quien imparte conocimiento a estudiantes, sobre todo en Latinoamérica.

Con la llegada de factores externos, como es el virus Covid-19, nos hemos visto en la necesidad de dejar este espacio y refugiarnos en nuestras casas con el objetivo de salvaguardar lo más posible nuestra salud y la de las personas que amamos. Es así como ante esta situación la tecnología cumple la función de soporte. Las plataformas virtuales han sido de gran ayuda para este fin, pues ellas permiten una interacción bidireccional de manera sincrónica y asincrónica (3); y es que, gracias a la evolución tecnológica, el e-learning y la llegada de la web 4.0, se ha podido avanzar a gran escala en este sentido. Esto ha permitido que redes de conocimiento constituyan sistemas colaborativos de interacciones entre iguales para cumplir el objetivo de construcción y difusión del conocimiento gracias al apoyo telemático que les permite potenciar su propio alcance (4); siendo los tres sectores más comprometidos: las redes de conocimiento de la investigación e innovación, de las organizaciones y de las instituciones escolares.

Así, el gran reto de las instituciones educativas es reestructurar el sistema de aprendizaje (5), enfocándose no únicamente en la transmisión de conocimiento, sino también en el desarrollo de la observación y la reflexión en los educando de todos los niveles educativos, como los dos primeros pasos del método propio de la Fundación ELIC y del primer paso hacia una educación basada en la epistemología que le permita a las futuras generaciones a ser más capaces de gestionar sus propios saberes; pues como señalan María Nilda Cerf A. y José Miguel Esborronda A. en el libro Educación para el Talento y la Paz (6): “…el acto epistemológico les hará tomar conciencia de las relaciones entre su pensamiento subjetivo, el de los demás, la realidad y su necesidad de adaptación y creatividad… ”. Además; “Un factor adicional que es de suma relevancia es el tiempo y la vertiginosidad de cambios de la época.”

Editado por: Est. Stephany Collins Delgado (Coordinación Docente y de Didáctica del CEGEN)

Referencias:

(1) David Juan Ferriz Olivares. Los Paramitas del Pensamiento del Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferrière. Tomo I, pág. 78-81

(2) David Juan Ferriz Olivares. Los Paramitas del Pensamiento del Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferrière. Tomo II, pág. 269

(3) Quintina Martín-Moreno Cerrillo, Aprendizaje colaborativo y redes de Conocimiento, pág. 1-5

(4) Quintina Martín-Moreno Cerrillo, Aprendizaje colaborativo y redes de Conocimiento, pág. 5-11

(5)Carmen Marta Lazo, Los jóvenes en la cultura digital, pág. 23

(6) María Nilda Cerf A. y José Miguel Esborronda A. Dr. David Ferriz Olivares., Educación para el Talento y la Paz, pág. 92

4 DE JUNIO DE 2020 - FECHA DE PUBLICACIÓN

 

Perù-CEGEN Conferencia: "Los Sistemas Abiertos y la Capacidad de Adaptación al Cambio"

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El Centro de  Estudios Generales Dr. David Juan Ferriz Olivaeres (CEGEN) Perù, los invita este sábado 30 a la conferencia "LOS SISTEMAS ABIERTOS Y LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN AL CAMBIO" que dictaràn el RGP Ing. Segundo Fernández Rengifo y la HGN Msc. Teresa Narváez Pereda (Trujillo-Perú) a las 6:00 pm.

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CEGEN PERÚ: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DE SÍNTESIS DE LA UNINT EN EL PERÚ

La humanidad en la Edad Contemporánea ha mostrado una capacidad para desarrollar tecnología muy avanzada que nos ha llevado a tener una vida confortable, sustentada en el conocimiento científico, sin embargo, ello no ha sido suficiente para hacer sentir al hombre realizado dentro de este contexto.

Conferencia_Facebook_CEGEN_PeruEse descontento en el hombre es entendible que se presente en una sociedad donde los principios y valores se encuentran desdeñados, lo que hace que sea un imperativo desarrollar actividades orientadas a reeducar a la Humanidad. Como enuncia el eminente Sabio francés Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferrière (1): “Estamos asistiendo al hecho capital de un momento particularmente crítico, al monstruoso hundimiento de toda una civilización, pues al final de una Era, en espera de otra en el período de transición, los asientos de las civilizaciones siempre reciben algún choque.” En ese objetivo de reeducar a la Humanidad, el Dr. Serge Raynaud de la Ferrière genera un movimiento con trascendencia mundial que cuenta con la potencial capacidad de resolver cualquier problema social, mundano, deportivo o educacional, no como un centro educativo sino como una Universidad de tipo Universal donde se puede aprender todo y principalmente la Ciencia del bien vivir, la existencia natural y de acuerdo con el estado del hombre (2) (3).

El Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferrière y su Discípulo predilecto Dr. David Ferriz Olivares, a la entrada de la Era del Saber, plantean la necesidad formar en la síntesis a la niñez con el objeto de permitir el surgimiento de una nueva humanidad, que se libere de los fanatismos, de los prejuicios, de la ignorancia, de la violencia y ayude a la construcción de un mundo más sabio. La creación de la UNINT (Universidad Internacional), representó la plasmación de estos Grandes Ideales en una Institución que, realizando la Síntesis, como misión, como vocación, como método, como proceso, como realidad del Ser, trabaja para la reeducación de la humanidad y para “poner el sello del Dios viviente en la cumbre de los Altos Estudios” (4).

El Epistemólogo de América, Maestre Dr. David Juan Ferriz Olivares, con la confianza que le da el Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferrière, plasmada en una carta recibida en el año 1960, doce años después, establece legalmente la UNINT (5), fundándola en Lima-Perú, para cumplir con el Pensamiento Rector. Perú, por su parte, tiene características muy especiales ante los ojos de la alta jerarquía espiritual del mundo, que favorece que la UNINT, como un organismo académico de proyección pública, complemente a la educación superior oficial, con conocimientos basados en la síntesis del saber en todas las ramas del conocimiento ancestral y contemporáneo, para darle al hombre el despertar hacia la unión de la Conciencia Individual con la Conciencia Universal (6). Históricamente los designios del Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferrière, cumplidos por su Discípulo, tuvieron una gran acogida dentro de la población peruana. Desde aquellas personas que en el mismo año 1970, no se amilanaron ante una tragedia como fue el cataclismo telúrico del 31 de mayo y sobre los escombros de Chimbote, fundaron el primer Liceo de Síntesis (de la UNINT), dando su respaldo académico autoridades como la Universidad Nacional de Trujillo, por ser un Organismo que se proyecta integralmente en los campos de la Ciencia, el Arte, la Filosofía y la Didáctica, aportando su SABER DE SINTESIS a la cultura universal y a la reeducación de la conducta humana (7)

 

El 24 de mayo del año 2020 celebramos los 50 años “Bodas de Oro” del Área Académica de la UNINT de la Fundación Magna Fraternitas Universalis, la cual está constituida por varios organismos académicos que proyectan el Saber de Síntesis que plantean los Maestres en el plano académico hasta la cumbre de los Altos estudios.

Referencias: (1) Dr. Serge Raynaud de la Ferrière, Los Grandes Mensajes, pág. 117 (2) Dr. David Juan Ferriz Olivares, Epistolario de cartas del Maestre a su Discípulo Dr. David Ferriz Olivares., en el Cuaderno III del Rector, pág. 106 (3) Dr. David Juan Ferriz Olivares, Reajustamiento Doctrinario del Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferrière I, pág. 25 (4) Dr. Serge Raynaud de la Ferrière, S., 1947 (5) Dr. David Juan Ferriz Olivares, Reajustamiento Doctrinario del Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferrière I, pág. 78 (6) Dr. Serge Raynaud de la Ferrière, Propósitos Psicológicos I (7) Dr. David Juan Ferriz Olivares, Reajustamiento Doctrinario del Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferrière I, pág. 252-253

Por: Dr. Lizardo Rodríguez Villacrés - Psi. Sergio Sánchez Olguín

Editado por: Est. Stephany Collins Delgado (Coordinación Docente y de Didáctica del CEGEN)

 

AUSTRALIA - Melbourne :‎ Parallelisms between Andean and Australian cultures

93290891_834716263714472_6309192849132879872_nParallelisms between Andean and Australian cultures, bridges between continents.

We will analyse according to science, art, philosophy what these cultures have in common.

If the state of emercengy is lifted, we will be back in our venue, otherwise, the talk will be given live in Facebook

29 / 05 / 2020; 18:00

House of Culture Dr. David Juan Ferriz Olivares: Melbourne - Australia

341 Moray St, South Melbourne, Victoria 3205

Tel: +61 459 648 398

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